KKK
Primeramente la teoría del procesamiento de la información en cuanto a la captación y filtro de la información puesto que se da a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. Precisamente en el enfoque por competencias la interacción es fundamental y sobre todo en entornos reales.
Del aprendizaje por descubrimiento la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones es congruente con el enfoque por competencias puesto que las competencias son transversales, se aplican en diferentes contextos.
En cuanto al aprendizaje significativo y no memorístico el enfoque por competencias encaja perfectamente porque los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz y sobre todo deben ser de interés del mismo.
La psicología cognitivista al hablar de las condiciones internas que intervienen en el proceso destaca a la motivación y en cuanto a las condiciones externas destaca las circunstancias que el profesor aprovechará para que favorezcan el aprendizaje.
El constructivismo se acerca también en el sentido que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, es decir, existe transformación del conocimiento. El socio constructivismo que habla también de la construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos y donde los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Por lo anterior podemos decir que el enfoque por competencias toma de los diferentes enfoques argumentos valiosos y que justifican su razón de ser.
